近日，四川省教育科学研究院发布《关于做好"中小幼品格教育成果推广应用"项目研究的通知》，强调以阅读为重要载体，推动品格教育在全省范围内深入实施。

为确保品格教育工作规范有序开展，四川省建立了"省级统筹、区域创新、校本实施"的三级联动推进机制。通过师资培养、资源建设与协同育人三个维度系统施策，构建了上下贯通、分层落实、特色发展的良好格局，为品格教育的持续深化提供了有力保障。

《通知》明确指出，要充分发挥阅读在涵养学生品格方面的重要作用。各地应积极组织品格教育亲子读物和参考读物的使用推广，开展形式多样的阅读活动，以此促进家风建设。同时，《通知》要求通过开展专题研讨交流活动，围绕"课程（活动）体系建设""教师育人能力提升""家校社协同机制创新"等主题进行深入探讨。

为了总结推广优秀经验，《通知》提出将定期开展品格教育优秀成果评选活动，涵盖论文、实践案例、主题活动设计等多个类别。优秀成果将被结集成册并专题推广，系统梳理和总结我省在品格教育研究与实践中的有益经验。

作为全省品格教育的先行示范区，成都市已在各学校积极开展相关工作。由成都市教科院牵头申请的《中小学品格教育的理论与实践研究》课题已获四川省教育厅批准立项。该市通过构建分级阅读体系，让不同年龄段的学生都能找到适合自己的阅读方式，在故事中感知、在思辨中明理、在行动中树品格。

具体而言，在幼儿园阶段，特别强调亲子共读的重要性，以滋养童心、涵养品性为核心目标。针对3-6岁幼儿的身心发展特点，设置了"品格故事—品格谈话—品格行动"的科学路径；小学阶段则突出兴趣与习惯的培养，提出了"读故事·明道理·润品格"三阶阅读框架；中学阶段更加注重深度思考和辨析能力的培养，形成了"看新闻·读经典·树品格"的多维实践模式。

各学校在具体实践中各有特色：有的从新闻事件切入，引导学生关注社会热点；有的深耕经典著作，挖掘其中蕴含的品格教育元素；还有的通过创意转化或体系构建等方式，探索适合本校实际情况的实施路径。